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地主家的蜜罐子

 
 
 

日志

 
 

幼儿教育宜多样化而非专门化  

2012-01-15 19:46:00|  分类: 宝贝成长纪录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    大宝二宝的学校同属一个教育集团,校址亦在同一条路上,相距不过几百米。女校和男校一年级课程设置却不同:除了算术、语文、美术、法语、体育、游戏等这些共通的课程,四岁的二宝现在还学习芭蕾、游泳、舞蹈、网球、小提琴、钢琴,这些都是学校开设的课程(后四种是另外交费选修);大宝学校一年级只有游泳,但是明年起,会增加多种球类运动,也有多种乐器共学生选择。二宝才艺专长课很多,但是主业(认字、阅读)进度还比大宝稍微领先。因为这一点,我至少现在对二宝的学校更满意。

 

    年幼孩子的注意力集中时间短,你不能指望一个孩子四岁可以专注投入地一口气练琴3个小时,或者一天学习5个小时数学,即使你热切地希望把孩子培养成小提琴家或者数学天才。丰富的课程可以适应孩子注意力集中短、兴趣广泛、容易被新鲜事物吸引但不耐久的特点。课程的多样性如饮食的多样性一样有益。而课程设置丰富与否往往是学校师资力量决定的,也是多数家长择校的重要标准之一。

   

    学校一天总的课时是固定的,早上八点一刻到校,下午三点一刻放学。而相同总量的学习时间里,授课内容的安排就很重要,正如饮食的质量不在于吃多少,而在于吃什么。多吃不会提高健康,反而可能损害健康;孩子的教育不在于增加学习时间,而是如何安排一定教学时间里的内容。如果一个学校的课程设置丰富,选择空间大,那么孩子无论选多少课,都未减少游戏和休息的时间。相反,如果孩子在课外报很多学习班、才艺班,或者安排大量私人家教,孩子势必会很忙碌和疲劳。为了增加孩子的学习内容而延长学习时间,尤其是以牺牲孩子最必需的睡眠和玩耍为代价,那是本末倒置、得不偿失。

 

    年幼孩子的教育应该尽量地全面化,而非专门化。有时候,家长担心孩子养成“样样通、样样松”的坏习惯,或者渴望帮助孩子建立“持之以恒”“契而不舍”的美德,因而要求孩子专注于某一学科或者专长。我个人以为,这种期望是不符合孩子年龄特点的,强制执行的结果必然是事倍功半,甚至适得其反。比如,四岁孩子的注意力通常不超过半小时,半小时以后的学习(通常是在强制之下的学习)已经是低效或无效的学习,却使孩子非常疲劳,很容易对学习的东西产生反感,甚至因逆反心理而厌学。

   

    其实,“三岁看到老”的古老教育观念在幼儿教育上有很大的偏颇。年幼孩子的行为不能简单地用成人世界的道德尺度去定性。比如说,一个三岁的孩子不小心踩了别人脚没有说对不起,你不能因此就说这真是个没礼貌的孩子,而同样的行为如果发生在一个成人身上,那简直是粗鲁到不可原谅。因为孩子不真的理解他的行为给他人的损害以及“对不起”正是一种补救,这个三岁不说对不起的孩子长大依然可能是个礼貌、体贴、善良的人。  

 

    同样,三岁孩子的谎言更不是“不诚实”的坏品质的预示。三岁孩子的智力还没有发展到能够区分现实和想象,更不理解回答问题的时候,告知他“真相”的重要,他想的是“应该”怎么回答这个问题,怎么回答才会获得大人的肯定和夸奖。有时候,离奇的谎言甚至是年幼孩子聪明(想象力和表达复杂事物与逻辑的能力)的表现。家长可以持续不断解释什么是真话,要说真话,但是大可不必对孩子的谎言失望或者过于严厉。

 

    甚至让人深恶痛绝和恐惧的“小偷小摸”行为,也主要是源于年幼孩子还没完全理解和建立“所有权”的概念,尽管他们会本能地认为自己的玩具都神圣不可侵犯。一个从教室或者公共图书馆悄悄地把小玩具藏在自己的口袋里(以为老师看不见的动作及鼓起来的衣服幼儿教育宜多样化而非专门化 - 姜丰 - 地主家的蜜罐子)的四岁小孩,长大并不会就是一个贼。大人看到孩子“偷”回一样小东西,不必脸色大变、心情紧张、嗓门提高,而是应该温和、认真、持续地解释和引导,并给予孩子成长的时间。过于严厉的体罚甚至侮辱,只会适得其反。

 

    回到幼儿多样化教育的主题,家长大可不必担心年幼孩子什么都学、却什么都没学精,长大就会朝秦暮楚、没有恒心与毅力。孩子的品质和个性都需要培养与引导,但是必须考虑和适应孩子的年龄,循序渐进。一切超越孩子年龄的期望和努力,都是时间和精力的浪费。

 

    至于专才和通才,在实际生活中本来就是各有各的用途,各有各的市场,各有各的利弊,并非谁比谁更优。这更多地是个人的人生选择。有人追求卓越、渴望孩子有不凡成就,并为此不惜代价、愿意付出一切;有人选择庸常平衡的人生,只希望孩子健康快乐。当然这只是两极,多数人都在这两极之间固定、或者徘徊,只是离哪一端更近。

   

    每个家长都希望让孩子的教育起步更早、更好。为此,家长要牢记拔苗助长的故事,唯一能够做的是给孩子提供丰富多样的教育资源,让孩子有机会接触、学习不同的东西,受到多方面的训练。益处:

 

    1,有效利用孩子的时间。

    新鲜的学习内容,对孩子来说常常等同于一个新的游戏,对孩子的大脑是一个新鲜的刺激,同时容易使孩子保持较高的兴趣和注意力。孩子的接受能力如同一个容器(一个小水桶),其容量是随着年龄增长而加大的,无论怎么苦心孤诣地训练,你都不能指望一个5岁孩子理解一元二次方程,正如不能指望1岁的孩子摘掉尿布(“天才”孩子不在讨论之列)。家长往一个水桶(比如数学)无论注入多少水,孩子能接受的最多的水也就是这个小水桶的最大容量;与其执着地对着某一只水桶做功,还不如多给孩子几只小水桶(不同学科和技能),这样水才不会浪费,孩子才会得到最多。

 

    2,当孩子的年龄不足够接受深度的时候,给予广度。

    多样化的教育让孩子有机会接触和了解更多的东西,发现自己真正的兴趣,从而在年龄增长的时候为自己的学业以及人生方向做出更好的选择。如同恋爱结婚一样,当一个人相对成熟的时候,在有了一定的阅历和经验以后的选择才可能是明智的选择,在充分的了解的基础上的决定才可能是可靠的决定。

    的确,只有专注、执着的人才能获得巨大的成功。但是我们不能为了让孩子早早起跑,就让孩子过早地专注于某一学科或专长,从而丧失了接触更广泛的领域、充分了解自己以及发展其它兴趣的机会。随着孩子年龄的增长,在一定广度的基础上应该选择性地逐渐缩小和集中训练领域,加强深度。

    幼年恰恰是充分利用时间成本,建立广度的最佳时机。

 

    3,提高孩子的童年质量。

    孩子最天经地义的需要是玩耍游戏。当我们自己人到中年,才会深刻理解无忧无虑的快乐童年的宝贵。一个快乐的童年,是父母最希望给予孩子的礼物之一。适合孩子年龄的学习内容在好的老师的指导下,都可以成为增加欢乐的有趣的游戏。比如,没有一个孩子看见一池碧水不跃跃欲试,没有一个四岁的小女孩不想当ballerina(芭蕾舞女演员),没有一个男孩看见网球拍想念起来一显身手……当然,当你决意像培养世界游泳锦标赛冠军那样地训练一个孩子,孩子只会看见水就生厌甚至反抗地尖叫。

    除了健康的饮食、温馨的居所、适当的玩具、精心的照料、耐心的陪伴、新奇的旅行等等,你还有很多东西可以提高孩子童年的质量,宽松的多样化教育是其中之一。

    你不能在孩子第一次用手指按下钢琴的一个按键的时候,就开始计算孩子何时能考过八级,甚至已经幻想一个聚光灯下的钢琴家。在给孩子提供合乎资质的老师和正规、正确的指导的前提下,你只要想,你的孩子多了一样游戏,多了一个快乐的源泉。而你的回报是:当你的孩子骄傲、兴奋地向你展示他/她的新本领(比如不成调的曲子),你感到发自心底的快乐。

 

    父母们听到最多的、也让人最感压力甚至焦虑的话,莫过于“不能让孩子输在起跑线上”。其实,输赢看的是终点、而非起点,相对于一场竞赛的漫长,起点的动作的绝不是成败的决定因素。相反,想象一场长达10个小时的长跑,起跑前的热身与准备——getting ready,比早几秒钟起跑重要得多。

     给予孩子健康的身体与健全的人格,甚至一个美好快乐童年的回忆,对他/她一生的成功与幸福的影响都远远比孩子小时候学什么、学多少更重要。为此,你需要的投资与你有多少钱关系不大,而是你能够给予孩子多少爱。幼儿教育宜多样化而非专门化 - 姜丰 - 地主家的蜜罐子

 

 

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